Prefaţă

**//__Rolul educaţiei muzicale în perfecţionarea umană__//** În contexul cerinţelor contemporane, orele tradiţionale de muzică tind să devină ore de "Educaţie muzicală" cu o largă deschidere spre introducerea instrumentelor. ** INSTRUMENTE MELODICE: flautul drept (blockflöte) şi ocarina ** ** INSTRUMENTE DE ACOMPANIAMENT: percuţie, sintetizator, chitară **

Instrumentele muzicale accesibile copiilor îi ajută pe aceştia să facă primele descoperiri muzicale, bucurându-se de o mare popularitate. În continuare, ne vom opri doar la categoria instrumentelor de acompaniament, şi dintre acestea, la cele de percuţie.

** IMPORTANŢA, EFICIENŢA, AVANTAJELE STUDIERII INSTRUMENTELOR/ JUCĂRIILOR MUZICALE: **

- plăcerea de a cânta/ interpreta la un instrument; - abordarea timpurie a citit-scrisului muzical, în special a cititului; - formarea unei ţinute corecte a corpului al instrument (corp, braţe, picioare); - stimularea dezvoltării MOTRICE; - formarea unui comportament disciplinat impus de instrument; - educarea copilului pentru păstrarea igienei instrumentului; - formarea unor mici ansambluri instrumentale; - avantaje multiple: dimensiuni reduse, tehnică accesibilă, repertoriu variat, preţ neglijabil faţă de adevăratele instrumente muzicale (fiind realizate din diverse obiecte refolosite); - eficienţă în corectarea deficienţelor de auz.

**IMPORTANŢA TEHNICII MÂNUIRII INSTRUMENTOR:**

TEHNICA mânuirii instrumentelor constă în stăpânirea mişcărilor pe care le executăm când cântăm/ interpretăm, deci trebuie să ANALIZĂM aceste mişcări, să le cunoaştem în detaliile lor şi să le REPETĂM mereu, până când se AUTOMATIZEAZĂ.

** REPETITIO EST MATER STUDIORUM! **

Niciuna din mişcările impicate nu necesită un efort prea mare, deci este accesibilă copiilor, OBIECTIVUL PRINCIPAL fiind: COORDONAREA şi LEJERITATEA (uşurinţa) acestor acţiuni/ mişcări, pe tot parcursul execuţiei. Pentru o execuţie instrumentală corectă trebuie folosit exact efortul pe care îl solicită instrumentul. Tot timpul trebuie să focalizăm atenţia la mişcările noastre, verificând dacă ele sunt fireşti, naturale.

**RECOMANDĂRI:**

** - Execuţia îngrijită trebuie urmărită chiar de la început, ca un fundament pentru un progres rapid, fără să necesite o muncă de REMEDIERE, pe parcurs; ** ** - E bine să ne controlăm starea de spirit când începem să exersăm, deci să fim calmi, relaxaţi, şi capabili de autocontrol obiectiv. **

Ţinându-se cont de cele menţionate mai sus, se poate spune că acest lucru este realizabil prin aplicarea METODEI ORFF, foarte utilă în cazul copiilor mai puţin dotaţi, fără a urmări în special educaţia celor talentaţi. De fapt, este reprezintă momente de relaxare activă şi educativă.



**PRINCIPII:**

1. Accentul se pune pe **educaţia ritmică**, respectând primordialitatea **mişcării**; 2. Atenţie deosebită se acordă **educaţiei instrumentale**, devenită componentă a **educaţiei ritmice**. Ritmul este **cauză** şi **efect**, este forţa ce uneşte **vorbirea**, **muzica** şi **interpretarea**; 3. **Sincronizarea** - împletirea în educaţie a celor trei aspecte ale unui proces unic: **ascultarea, reproducerea, crearea** muzicii.

**ROLUL EDUCATORULUI:**

- valorifică înclinaţia firească a copilului spre **invenţie** şi **creaţie**; - controlează permanent exerciţiile de **invenţie**; - stimulează **gândirea independentă**.

**CONCLUZIE:**

**Muzica elementară** este muzica ce însuşi trebuie să o faci. - Activitatea muzicală asociază strâns **cuvântul** şi **sunetul**; - Activitatea ritmică porneşte de la **textul vorbit**; - Participare corporală activă la exerciţii, cu accent pe **gest** (realizată cu mâinile şi picioarele); - Utilizarea instrumentelor de **percuţie**, concepute ca material de lucru; - **Exerciţii de improvizaţie**, care stimulează manifestarea individuală.

Introducerea copilului în lumea muzicii prin intermediul instrumentului, practicarea lui, nu este un scop în sine, ci un mijloc de a face muzică.

**CONSECINŢE:**

- O influenţare categorică, dar naturală şi benefică a copilului; - Dezvoltarea gustului pentru muzică şi practicarea ei la un anumit nivel.

Înapoi la ** Prima pagină **